一、专业介绍

　《矿山地质》专业主要面向煤炭行业，以牢固掌握矿山地质技术和管理岗位所需的基础理论知识和专业实践为教学目的，重点培养适应煤矿需要的、能从事矿井地质技术、地质勘探技术、煤炭储量管理、地质制图技术、矿井水的防治等方面工作的技术型、应用型人才，以满足煤矿生产现场对技术人才的需要。

　专业的主干课程包括：《煤矿应用地质》、《矿井水文地质》、《矿物与岩石》、《瓦斯地质》、《构造地质》、《矿图》、《煤矿安全规程》、《煤矿工程地质》、《矿井测量技术》、《煤田地质与勘探》、《矿井物探》、《煤矿开采技术》、《煤矿通风技术》等。该专业毕业生可在煤矿地质测量、煤田地质勘探和煤矿防治水等部门从事矿井地质技术、地质勘探、煤矿防治水等方面的工作。

　《矿井物探》、《煤矿开采技术》、《煤矿通风技术》等。该专业毕业生可在煤矿地质测量、煤田地质勘探和煤矿防治水等部门从事矿井地质技术、地质勘探、煤矿防治水等方面的工作。

二、专业人才培养目标

　本专业培养坚持德、智、体全面发展，有良好的职业道德和敬业精神，具备职业岗位（群）工作所需要的基础理论知识和较高职业技术能力，牢固掌握煤矿井应用地质技术，具有组织、实施煤矿井下安全生产的能力和从事煤矿井下生产的主要技能，具有综合职业能力和全面素质，毕业后能较快适应职业岗位，直接从事矿井地质、管理一线的应用型、技术型人才。 　?????
本专业的培养目标与基本要求，是以社会职业岗位的能力需求和学生的全面发展要求为依据而制订的。

三、专业基本要求

职业岗位能力要求
⑴ 具有运用辨证唯物主义、历史唯物主义的观点正确分析问题和解决问题的能力，具有团结协作和环境适应能力。
⑵ 具有计算机地质制图能力，并掌握汉字录入和编辑的及常用软件的应用能力。
⑶掌握地质必须的专业知识和相关的基础知识，具有一定的拓宽知识能力。
⑷胜任煤矿地质工作，能够分析、判断地质构造，具有根据地质资料安排生产和预见、处理事故的能力。　　
⑸掌握寻找和查明煤矿床并对煤田的地质与开采技术条件进行研究的技术，并结合当前我国技术经济政策的有关规定，对煤矿床做出正确的工业评价。
⑹掌握查明影响矿井建设和生产的各种地质因素及其规律性、研究相应的处理方案的技术，保证煤炭资源的正常开采与合理利用的能力。
⑺ 具有矿井防治水布置、设置方案制定及管理的能力。具有矿井水文地质仪器操作的能力。具有发现煤矿事故预兆、制定安全措施、预防和处理煤矿事故的能力。
⑻ 具有煤矿管理以及较强煤矿管理的能力。具有编写地质说明书和地质技术报告的写作能力及较强的口头表达能力。
职业岗位知识要求
⑴掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及‘三个代表’重要思想的基本内容，以及社会主义道德、法律的基本内容
⑵ 具有计算机文化基础知识。
⑶ 掌握煤矿应用地质的基本知识。
⑷ 掌握矿井防治水的知识。掌握有关矿井地质灾害的知识。
⑸ 掌握矿井地质制图基本知识。具有矿井地质质量标准及验收等基本知识。
⑹ 掌握采掘工作面安全生产技术及组织管理的基本知识。
⑺ 掌握煤矿安全生产方针与法规，具有煤矿安全技术的基本知识。
资格证书
⑴ 矿井地质的职业资格证书。
⑵ 计算机等级考试一级或二级合格证书。
⑶ 英语水平测试合格证书。
人才素质基本要求：
⑴ 具有高度的政治觉悟，爱祖国、爱人民、坚持四项基本原则，具有为振兴民族而奋斗的远大理想，有事业心和责任感。懂得马列主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平建设有中国特色的社会主义理论；勤奋好学，团结协作，具有实事求是的工作作风和良好的职业道德。
⑵ 毕业生能适应矿山地质技术工作和生产管理工作。掌握煤矿井地质等岗位工种基本操作技能。
⑶ 具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学知识及正确运用本国语言、文字的能力。
⑷ 学生应受到必备的知识素质教育，掌握本专业高级技术人员所必要的文化基础知识和专业知识，并且要受到与专业相关的多学科的基本理论知识教育，了解其学科前沿及发展趋势，增强学生适应社会发展的能力。
⑸ 学生应受到必要的能力素质教育，除具有本岗位（群）所需的技术操作能力外，还应受到意志品质、社会行为能力、合作能力等关键能力方面的培养。
⑹ 学生应熟练掌握英语，达到国家规定的水平，能够熟练地阅读专业英文书刊。应熟练操作和应用计算机，至少会一门计算机语言。
⑺ 学生应积极参加体育锻炼，具有一定的体育卫生基础知识和运动技能，具有从事未来职业所必须的健康体魄、良好体能以及对环境的适应能力，具有一定的艺术鉴赏能力和健康向上的审美意识，具有健康美好的心灵。
四、专业教学计划
五、专业人才培养模式

　建设目标：以现代地质技术发展为背景，以矿山地质技术领域能力和职业素质培养为主线，以煤炭企业为主要服务对象，结合地质作业特点和能力培养递进规律，创新 “四段三期、工学交替”人才培养模式。
建设思路：按职业能力培养的递进特点，将其分为基本技能培养、岗位能力建立、岗位能力提升和岗位能力强化四个阶段。为此，在教学活动中穿插三个与企业地质生产项目结合的生产实训期（暑期社会与生产实践期、与项目课程相关的劳动期和与就业结合的顶岗实习期）。
第一阶段：基本技能培养。进行公共文化课、专业基础技术课教学，奠定专业理论基础；依托校内实训基地，采用项目教学法，进行专业单项技能集中训练，培养专业基本技能。
第二阶段：岗位能力建立。根据地质行业野外工作受季节影响大的特点，在第二学期后期和暑期时间，增加暑期社会实践期和地质野外实践期，安排学生到野外参加地质实践，增加学生对地质行业和职业岗位的切身认识，了解行业技术现状，接受企业文化熏陶，培养实践动手能力和专业技术应用能力，明确返校后的学习目标，提高学习专业知识技能的主动性和自觉性。期间学生在企业主要参与淮南地区地质情况调查活动。再经过第三学期和第四学期前期的校内项目课程学习和校外实训基地岗位技能训练，奠定专业岗位技能基础。

第三阶段：岗位能力提升。在第四学期后期和暑期，依托淮南矿业集团、淮北矿业集团、皖北矿业集团下属各矿等校外实训基地，结合项目课程内容，学生以技术工人的身份参加企业对口项目的地质生产活动，进行生产性实训，巩固和全面提高岗位技能。实训前，根据项目下达实训任务，为每位学生配备校内与企业指导教师，由企业兼职教师和校内指导教师共同管理和考核。实训中，校内指导教师通过网络、电话等多种途径，保持与企业指导教师和学生的联系，及时了解实训情况，并定时到企业现场指导学生，与企业指导教师交流；同时学生通过各种途径定期向指导教师汇报实训情况。实训结束，学生要完成工学结合实训报告，由校内与企业指导教师共同签写实训评语并评定考核成绩。为了拓展学生职业能力，拓宽就业领域，结合地质职业工资格考核，在这一阶段除继续进行后续项目课程学习外，在第五学期安排专业拓展课、专题讲座和职业资格考核训练，并依托校内模拟矿山实训中心，按项目完成矿山地质综合实训，培养专业核心能力；依托校内各实训中心进行地质工职业资格培训考核，通过培训使学生获证率达到95%以上。通过这些途径全面提升学生的岗位能力。
第四阶段：岗位能力强化。这一阶段为第三轮工学结合期，安排在第六学期，是与就业岗位相结合的毕业实践阶段。根据企业的用人需求，毕业生与企业双向选择，学生以员工的身份参加企业生产活动，完成顶岗实习，结合岗位工作内容，收集资料并完成一项矿山地质方案设计或专业论文撰写。通过毕业顶岗实习，一方面，学生对专业知识进行综合运用，专业岗位能力得到强化，另一方面，企业与学生之间进行密切融合，学生可以深入了解企业，同时，企业也完成对学生的试用与考核。为企业与学生之间创造了一次平等选择的机会。
通过四个阶段的能力训练和三个轮次的工学结合实践，实践教学坚持三年不断线，让学生在学中做、做中学，实现工学交替。由学校和企业共同实施职业素质、职业知识、职业能力等全面教育，使学生具有突出的岗位适应能力、良好的职业可持续发展能力。
六、师资队伍建设
建设目标：根据“四段三期、 工学交替”人才培养要求，坚持“双证、双岗、双向”的“三双”原则，采用培养、引进和聘用相结合方式，建设一支师德高尚、教学水平高、掌握地质学科发展方向、创新能力强的“双师”结构的优秀教学团队。建成一支由12名专任教师（1名专业带头人、4名骨干教师）和12名以矿井地质行业的资深专家和生产一线的技术骨干为主组成的专兼结合教学团队，专兼职教师比例达到1:1，其中专任教师中“双师型”教师比例达到90%以上。
建设途径：坚持“双证、双岗、双向、校企合作、专兼结合”的原则， 积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍结构。逐步建立“双师型”教师准入标准及保障体系，采取“聘、送、训、挂、带”等途径，提高“双师”结构教师团队整体素质。
“聘”：聘请企业、行业专家担任客座教授，指导专业和课程建设，开展学术讲座；聘请企业技术骨干和技术能手承担实训课程教学指导。
“送”：选取、选拔部分骨干教师到国外、国内重点院校的对口专业进行深造，攻读学位，提高专业理论水平和科研能力；选送骨干教师到国内外优秀高职院校进行对口交流，学习先进职业教育理论，提高职业教育能力。
“训”：按照新的职教观念，对专任教师进行以课程的整体设计与实施为内容的专项培训和训练，提高教师课程开发和设计能力；对企业兼职教师进行职业教育理论培训，提高教育教学能力。
“挂”：通过校企合作，选派骨干教师下到基层单位进行挂职锻炼。对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设第一线实习，丰富他们的工程实践知识，提高实践技能和创设项目教学学习情境的能力。
“带”：重点扶持和培养专业带头人和骨干教师，专业带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面的指导，以提高中青年教师的教科研水平和课程开发设计能力。

七、实习实训基地建设

实训教学条件建设目标：基于“四段三期，工学交替”的人才培养模式，根据岗位能力的需要，紧跟地质新技术的发展方向，加强校企合作， 建成集“教学、实训、培训、技能鉴定和技术服务” 为一体的、国内同类高职院校一流水平的现代矿山地质技术实训基地。加强实训基地内涵建设，形成实训基地的良好运行机制，为矿山地质专业实训教学的开展提供有力的保障，建成具有先进性、生产性、开放性的技术服务中心和人才培训基地。
校外生产实训基地的建设目标:在完善现有8个校外生产实训基地基础上，进一步加强与淮北矿业集团和安徽省煤田地质局的良好合作，再建 6 个校外生产实训基地以满足专业群学生生产实践、项目课程实训、顶岗实习和师资培养需要，为推行“四段三期，工学交替”人才培养模式和师资队伍建设提供可靠保障。

八、课程体系改革与课程建设
按照技术领域能力要求，融合职业资格考证内容，开发新的课程体系，开发项目化课程、教材。完善 “双证”制度，在原有“中级矿山地质工”考证基础上，扩展职业资格工种考证范围，提高获证等级标准要求。增加“中级矿山测量工”工种考核，并将等级要求逐步提高到“高级工”。在专业建设指导委员会指导下，与企业合作共同开发基于技术领域工作过程和能力要求的课程体系。课程开发小组通过人才需求调研，分析并确定矿山地质专业人才培养目标和规格、就业面向，共同分析就业技术领域工作过程，围绕各技术领域工作过程确定具体能力的要求，构建矿山地质专业学生的能力结构；根据能力结构构建基于工作过程的课程体系。