一、会计专业简介

　　淮南职业技术学院高职会计专业于1997年经国家教委批准招生，现已有八届毕业生。
（一）、专业建设定位
　　我院会计专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求适应国家经济、社会发展的需要；具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强。经过几年的探索形成了自己的办学特色即：立足中小企业，注重专业技能，不断深化改革，保持动态平衡。
（二）、定期结合实际变化，适时修订教学计划
　　近两年来根据实际需要我们已经修订了三次教学计划，根据教学计划的要求修订了教学大纲，使课程的教学内容紧跟当前国家的政策；并要求教师把教材上没有的最新内容适时补充到教学中去。同时，根据理论教学及时修订实训教学计划和教学大纲。
（三）、教师队伍发展状态
　　会计专业教师积极利用现有条件同时发挥主观能动性，在提高专业知识水平的同时提高学历及职称，能充分满足本专业教学的需要，有高水平的专业带头人，并形成了学术梯队。
（四）、教材建设
　　会计专业教学用书以教育部推荐的优秀高职高专教材，普通高等教育“十一五”国家级规划教材及东北财经大学出版社出版发行教材为基本教材，国家会计技术资格考试用书为辅助教材，同时还有一部分的自编教材。
（五）、实践及实训教学环节建设
　　会计专业校内有先进的ERP实验室和手工模拟实验室，教学设备能满足教学的需要；校外有以矿业集团为依托的实训基地。
（六）、教学成果
　　近几年我们积极组织学生参加会计相关资格考试如：会计从业资格考试、电算化证、助理会计师证等。通过这些考试，使学生更加明确学习目的，考试中得到锻炼，同时也是对会计培养模式、教学及教学原理的检测。自2000级至2005级止，会计从业资格合格率80%以上，电算化合格率98%以上，助理会计师合格率30%以上，均超过国家平均水平。
（七）、培养目标
　　本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，既掌握本专业所需要的专业理论知识，又有较高的操作技能，从事会计电算化操作和管理的高等技术应用性专门人才。
（八）、职业目标与就业选择
1、 工作岗位
车间（分厂）经济核算员；
出纳、会计；
企业内审、国家审计、社会审计；
企业统计、国家统计、社会统计；
相关的经济管理工作。
2、 职业
可从事财务、审计、统计、财政、金融、保险及其他相关的经济管理工作。
3、 就业范围
各企业、事业、机关团体、涉外企业；
会计事务所以及财务公司保险公司等。
（九）、人才培养规格
1、基本素质要求
（1）思想道德素质
　　热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。具有良好的社会责任感和法律意识，遵纪守法。
（2）身心健康素质
　　健康的身体素质、心理素质、乐观的人生态度、谦逊礼貌和良好的文明言行；了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到大学生体质健康标准，讲究卫生，身体健康。
（3）外语运用素质
　　具备一定的英语应用能力。能够阅读和翻译一般性的英语读物和专业读物，能够进行简单的英语对话。
（4）信息收集和处理的素质
　　能够熟练操作计算机，熟练掌握和运用办公软件，具有通过计算机网络查询、收集和处理信息的能力。
2、职业能力要求
　　具有爱岗敬业，勤奋工作，乐于奉献，团结合作的职业道德素质；适应社会经济发展的创新精神和创业能力。具备较强的专业基本能力和专业技术应用能力。
　　专业方面：
　　了解现代企业管理原理、西方经济学、经济法、统计学原理等相关知识；
　　掌握经济数学、应用文写作、大学英语等职业基础知识；
　　掌握基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、审计等职业技术知识；
　　掌握会计核算、财务管理、投资理财的基本方法；
　　具备运用所学知识进行会计核算、分析以及进行相关经济管理的专业技能。
3、专门职业能力
　　具有较高的职业道德水平及人文素质和动手能力；
　　具有良好的英语和母语表达能力；
　　具有一定的人际关系交往能力；
　　具有尽职尽责的职业道德和良好的行为规范；
　　掌握与职业工作岗位（群）有关的专业理论、专业技能，能熟练运用计算机　　网络技术从事会计工作；
　　具有在职业或岗位相关领域内的活动能力（组织、管理能力）；
　　具有手工会计核算操作能力；
　　具有电算化会计操作能力。
　　具有借鉴吸收和利用国外新知识能力；
　　具有开拓创新的能力。
4、职业延展能力
（1）理财能力；
（2）投资分析能力；
（3）企业战略管理能力。
5、专业核心能力简要说明
（1）专业核心能力：会计业务处理和操作能力，使用计算机等现代化手段进行会计信息处理的能力。
（2）可获得会计从业资格证、会计电算化、计算机证书、助理会计师证书。
6、能力素质结构

7、资格证书
(1)毕业生必须获得的资格证书
　　①高职高专英语应用能力等级证书；
　　②会计电算化资格证；
　　③会计从业资格证书（开设基础会计、财经法规并进行会计模拟实训）；
(2)经努力可获得的证书
   助理会计师证书

二、专业培养计划

  1、 培养计划
　　为了培养出符合培养目标，真正合格的高等应用型会计人才，我们必须摒弃旧思想树立新观念，遵循科学的原则，制定合理的培养计划。
（1） 树立新的培养观念
应树立的现代教育观念是（A）强调学生的主体作用，主张教为主导，学为主体的辨证统一观念，这是针对只重视知识传播，不重视能力培养的教育模式提出来的。
（B）强调教材的基本性和结构性，重视教材的横向联系和综合运用的观念。在这一观念指导下，克服传统会计教材专业划分过细，只强调纵向的逻辑联系，不注重学科间的横向结合。
（C）强调培养学生的学习方法，重视教法和学法统一的观念引导学生主动探索获取知识，克服行为主义的不足，激发学生学习的兴趣，形成主动参与意识。
（D）树立教育社会化、终身化观念由会计职业特征所决定其教育必须是社会化和终身化。因此会计教育应注重学生学习能力的培养。
（2） 建立会计学科体系应遵循的原则
（A） 符合会计培养教育目标：按照我们所确定的高职会计专业培养目标，我们培养的学生不仅要能联系实际解决问题，而且要有较宽的知识面。克服片面性，强调综合性，防止走极端。是学生不仅能胜任一般的记账、算账、报账，提供会计数据资料工作，重点还应有分析及概念性思考能力，有研究能力和解决新问题情况，不断开拓新局面的会计分析和管理能力。
（B） 满足毕业生发挥不同层次的技能和知识需要。会计在实务工作中发挥的作用具有明显的层次性。不同层次作用发挥，对其掌握的会计知识、技能等要求也不一样，层次越高，要求越高，作为高职会计专业培养的学生，应在掌握核算技能的基础上还应侧重掌握会计分析和解决问题的能力和方法。
（C） 应科学合理的处理好与邻近学科和在学科内部各们课程之间的关系。在高职会计教育中这一原则尤为重要既不能狭碍的就会计论会计，也不能简单照搬会计本科教育模式，要切合实际的选择确定一个合理的结合点，横向上与邻近学科有机结合，以利于培养学生的综合能力，纵向上不搞形式主义和繁琐哲学，注重学科身躯的严谨性。
（D） 应注重实践性课程和实践性教学的合理性，会计本身是一门技术性教强的学科。学校除应传授理论性知识外，还要培训其实际才能，高职会计学生应该是知识型能力的复合型人才而不是只会背条例的书呆子，针对这一现实，高职会计教育应体现和加强实践性教育课程和实践性教育环节。

三、理论教学体系

　　理论教学体系应分析职业能力与岗位，满足能力培养需要设置相应课程具体为：公共基础课、专业基础课、专业技能课、职业技能课四位一体的课程体系，通过这方面的教育，着重培养学生逻辑思考与判断分析能力，提高写作水平，增强表达能力，提高学生的综合素质。
专业基础课，可分为原理类学科基础和会计类学科基础课。原理学科基础课作为财经类专业必修课，通过一些必须的经济管理知识的学习，使学生更好地适应今后工作所面临的环境。会计类学科基础课作为财经类专业必修课，通过会计基础课学习，使学生具有学习会计技能的基础知识。
专业课，专业课设置充分体现厚基础、宽口径、高素质的要求。适当增加专业选修课的门数，以便让学生有更多的选择余地。
职业技能课，这一环节课程与专业课有机结合，开设的目的是针对专业课学习的理论技能，对学生综合解决问题能力给予充分的培养。具体见教学计划
专业主干课程简介
　（1）基础会计学
　　教学内容：本课程是会计学专业的专业主干课程，是其他会计专业课程的基础课。主要讲解会计的概念、特点、职能与实际应用；会计要素，会计的基本假设与基本原则，会计的方法；账户与借贷记账法；会计循环；会计凭证；会计账簿；账户的分类；盘存制和财产清查；会计核算形式；会计工作组织。
　　教学目的：通过本课程的教学使学生了解会计知识，牢固掌握会计基本技术方法；初步形成会计思维方式。通过学习，使学生体会会计工作的特点，开始锻炼形成会计工作的基本素质。
　（2）财务会计
　　教学内容：本课程是会计学专业的专业主干课程，是基础会计学的后续课，是会计核算的一般程序和方法以及一般原则的总括和分析。主要讲解：财务会计的基础理论；资产核算；负债核算；所有者权益核算；收入核算；费用核算；利润核算；会计报表。
　　教学目的：通过本课程的教学使学生进一步深化对会计一般理论的理解；进一步掌握企业基本经济业务的会计处理方法和程序；掌握与理解会计报表的内容，编制方法以及常用的报表分析方法；促进学生会计思维方式的进一步形成，初步具备触类旁通地理解不同行业会计制度的能力。
　　先导课程：基础会计学
（3）会计电算化
　　教学内容：本课程是会计专业的一门主干课程。主要讲授会计电算化的基本理论、政策及财务部门的有关规定和实施会计电算化必须具备的环境、数据密级措施及计算机硬件基础等。
　　教学目的：通过本课程的学习，使学生了解国家对电算会计的有关法规和掌握实现会计电算化必要的基础条件并会运用财务软件进行电算会计处理。
　　先导课程：计算机应用基础、财务会计
（4）成本会计
　　教学内容：本课程是会计学专业的专业主干课程，是以现代经济管理理论和会计理论为基础，应用相关学科来研究生产企业在生产经营过程中关于劳动耗费及其补偿理论和方法的应用科学，是对成本进行规划、核算、控制、分析、考核和决策的一门专业会计。主要讲解：成本会计的基本理论；成本核算的原则和程序；材料成本核算；成本核算；摊提费用和辅助生产的核算；制造费用的核算；生产损失的核算；生产费用在完工品与在产品之间的分配和归集；产品成本核算方法；期间费用核算；成本报表；成本控制。
　　教学目的：通过本课程的教学使学生掌握成本会计的理论、基础知识和基本技能，明确成本会计的任务，认识做好成本会计工作对于加强企业内部经营管理，提高经济效益的重要意义。
　　先导课程：基础会计学、财务会计
（5）审计理论与实务
　　主要内容：本课程是会计专业的一门主干课。讲授审计的意义和任务、审计的基础理论和基础知识、审计的主要步骤和基本方法，各基层的事业单位主要经济业务的审计方法，审计报告编写的方法和要求。
　　教学目的：通过本课程的学习，使学生掌握审计的基本理论和基本知识、认识审计的重要意义，并掌握审计的基本步骤和基本方法。
　　先导课程：基础会计、财务会计
（6）财务管理
　　教学内容：本课程是会计专业的专业主干课程，是研究资金管理的一门科学。主要讲解：财务管理的基本概念和基本价值观；筹资管理；投资管理；盈利分配管理；财务计划与控制；财务分析。
　　教学目的：通过本课程的教学使学生掌握财务管理的基本理论、基本知识和基本技能，提高资金管理的能力，形成正确的公司理财观。
　　先导课程：基础会计、财务会计

四、实践教学体系
1、 实践教学环节：认识性观察——阶段性实践——综合性实训
2、 实践教学形式：案例教学——模拟实验——社会实践
3、 主要实践课程
模拟实验：基础会计学实践教程、工业会计实践教程、成本会计实践教程、通用财务软件实践
案例教学：社会审计案例教学、财务管理案例教学、纳税筹划案例教学
4、 主要实践课程教学方法
案例教学是一种具有启发性、实践性提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。这种教学方式既可巩固学生所学的理论知识，又可提高学生的实际操作能力；既能向学生传授知识，又可发展学生智能，使学生由被动变为主动。
模拟实验，教学的主要目的是培养学生动手能力，在这一教学环节主要体现学生是主体，培养学生有效应用理论知识的能力，教师起到引导及辅助的作用。
社会综合实践，是对学生综合能力培养的主要教学环节，主要让学生走向社会，真正体验社会的丰富多彩。

专业课实践教学

珠算比赛现场图：

五、师资队伍

　　会计专业教师积极利用现有条件同时发挥主观能动性，在提高专业知识水平的同时提高学历及职称，专业教师能充分满足本专业教学的需要，有高水平的专业带头人，并形成了学术梯队。目前会计专业教师结构为：专任教师中硕士学位教师的比例为40%；专任教师中双师素质教师比例达到90%以上；此外有实践能力强、教学水平高的校外兼职教师。主讲教师中副高以上教师比例超过30%；专业教师利用假期定期进行轮岗到企业进行挂职锻炼。
　　建立一支高素质的教师队伍是提高高职教育质量的基础和关键。主要从以下四个方面开展工作
　　1、 加强师德教育。教师不仅要教好书还要育好人，把育人工作渗透到每一堂课中。
　　2、 注重教师的业务能力的提高。鼓励教师向“双师型”发展；选送教师到校外进行进行培训接受研究生教育。
　　3、 采取措施充实教师队伍，从集团公司招聘、引进了一批本科以上学历实践经验丰富的人员充实我们的教师队伍。
　　4、 加强对教师的管理考核，每学年对教师从教学水平、教学方法、教学能力、教书育人等方面通过专家考核、教师互评、学生测评等方法进行全面认真的考核，并报考核结果作为教师聘用、晋职、评优的重要依据。

六、实践教学条件

1、 会计模拟实验室

2、 会计多媒体室

3、会计资料建设
　　目前已有图书总价值约20000元，近期内仍将投入20000—30000元资金，外购图书资料，预计年底全部购完。已定相关专业杂志有：《会计研究》、《财务与会计》、《中国税务》、《中国审计》、《注册会计师通讯》、《上海会计》、《财会月刊》、《中国电算化报》等。
4、实验教学基地建设
　　淮南矿业集团所属矿（厂）财务部门及有关业务部门为实验教学基地，重点矿（厂）名称：潘一矿、潘三矿、谢桥矿、新庄孜矿、张集矿、水泥厂、化工厂、财务处、审计处等。

七、职业能力与职业素质教育

1、 建立贯穿人才培养全过程的以综合素质为基础突出职业能力培养的专业技能培养模式。
　　课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专业技能、职业综合技能三个阶段，并且会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行。
（1）、会计手工处理能力训练：基于《会计模拟实验》综合实训课和校内外实践训练，实训内容：主要进行会计学原理、财务会计、成本会计综合应用实训、模拟财务科的模拟会计工作岗位训练。
（2）、会计电算化处理能力训练：基于《财务软件实务》和“会计电算化资格证书”的综合实训课，实训内容：熟练使用金蝶、用友等财务软件进行会计处理。
通过不同层次的教学，使学生的专业知识、动手能力、分析能力、综合能力得到系统提高，为就业做好充分准备。
2、 会计专业学生的素质结构主要包括：会计基本理论和基本方法知识＋会计业务的手工处理能力和会计软件操作能力＋语言表达写作外语听说等能力
(1)、掌握财务会计、成本会计、管理会计、财务管理和审计等必要的理论和方法。
(2)、具有娴熟的会计信息处理能力（包括手工核算能力和会计软件操作能力）。
(3)、对经济活动分析和综合评价的能力。
(4)、较强的语言表达能力、写作能力、协调配合能力、市场调查分析能力以及继续学习的能力等。
3、建立与会计专业培养目标相应的理论教学体系与会计专业培养目标相适应的理论教学体系，由三个教学子系统构成：
(1)会计基本理论和基本方法教学子系统，包括：会计学基础、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计和税法。
(2)计算机基本知识和操作能力子系统，包括：计算机基础、网络基础、会计电算化教程、会计软件操作。
(3)基础素质和继续学习能力子系统，包括：普通话、应用文写作、名著选读、社会调查、外语听说训练。

八、教材建设
　　建立一体化系列教材，其体系为：“基本教材—补充教材—引导教材”，三部分组成。
（1）、基本教材
　　特点：教学的基本蓝本；界定主要知识体系的界限。
　　形成方式：市场选购为主；以高职高专名牌教材为主。
（2）、补充教材
　　特点：突出我校会计培养特点；对基本教材的修正。
　　形成方式：主讲教师按教学计划要求自编。
（3）：引导教材
　　特点：专业前言性；方向引导性；最权威性。
　　形成方式：选购